蒙台梭利教育迎来发展的“春天”

    在蒙台梭利科学文化教育的实施过程中，教师利用教具和给幼儿提供的材料，让幼儿通过自身的操作活动，对周围物质进行感知、观察和操作。

    自《指南》正式发布之后，传统园通过什么手段来实施这些具体的目标呢？

    蒙台梭利科学文化教育部分，对植物学、动物学、地理学、天文学、物理学、人体生理等各方面的知识都有详细而具体的操作步骤，而且是通过教具感官的让幼儿亲身操作，获得感知的认识，进而发展幼儿形象思维，促进幼儿归类、排序、判断、推理等逻辑思维能力。

    再比如，数学发展目标中提到“感知和发现周围物体的形状是多种多样的，能发现事物简单的排列规律；能感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点；能通过事物操作进行10以内的加减运算”等等。这些目标与蒙台梭利教学中的关联教具，如，插座圆柱体、粉红塔、棕色梯、红蓝棒等来发展孩子对物体大小、高矮、排列、数量顺序的练习；数学教具数棒、数字卡片、塞根板、金黄串珠组等将复杂的数学概念蕴含于具体的教具之中，通过教具让幼儿直观的感知和理解数学，这也是很好的实施《指南》教学建议通过事物操作引导幼儿理解数与数之间的关系。

    5.《指南》艺术VS蒙台梭利教育

    《指南》中提到，艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，每个幼儿心里都有一颗美的种子。是的，成人不应该以成人的眼光来评判幼儿的艺术之美，应对幼儿的表现给予充分的理解和尊重。

    蒙台梭利教育以儿童为中心，尊重儿童，给孩子一个自由发展的环境，帮助孩子自发学习。当我们看到手工制作精细、大小轻重适合幼儿乖巧小手的蒙台梭利教具，身处蒙台梭利教室，是一种美的享受，因为教具本身也是一件艺术品。通过蒙台梭利教具在艺术创作中的应用，也是对于孩子想像力及创造力的提升与培养。

    纵观《指南》，凭心而论，《指南》的发布，在当前学前教育问题重重的背景中，可以有效防止和克服幼儿园“小学化”倾向。“小学化”，剥夺了孩子游戏和动手操作的机会，也剥夺了孩子大脑神经元受到丰富刺激的机会，阻碍了神经元和突触的生长形成，进而阻碍幼儿大脑发育。幼儿园学习的汉语拼音，在小学3个月即能完成。但是，这样的学习占去了孩子们多少游戏时间？剥夺了孩子多少的童年快乐？

    蒙台梭利博士曾说：“教育的目的，在于了解如何协助儿童生命的正常发展。”通过《指南》五个领域与蒙台梭利教育相比较，其实，很多目标及教学建议都与蒙台梭利教育相吻合。而蒙台梭利教育则是对于儿童生命发展的尊重，其成功的教育经验是真正的以幼儿发展为本，时刻跟随孩子的成长脚步。而在蒙台梭利教学中，又可以通过蒙台梭利教具让幼儿直观的感知，这是没有接触过蒙台梭利教学法的传统幼儿园可以借鉴的方法。

    新形势下，蒙台梭利教育迎来发展的春天，我们可以预见不远的未来几年，《指南》可操作性目标的实现，蒙台梭利教育的贡献将功不可没，更多蒙台梭利教学法及教具将走进幼儿园，融入幼儿的学习发展当中。

    我们将分领域，从不同的角度具体分析《指南》与蒙台梭利教育的默契性，系列报道《指南》教学目标如何在幼儿园中实施，传统幼儿园又是如何通过蒙台梭利教学方法实施《指南》