蒙台梭利教育迎来发展的“春天”
10月15日,教育部正式发布了《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》),从健康、语言、社会、科学、艺术等五领域描述幼儿学习与发展,对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段内幼儿该知道什么、能做什么,到什么发展水平均提出了合理期望。并针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区,为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导、建议。
通读《指南》,掩卷而思,如果你接触过蒙台梭利教育或了解过蒙台梭利教育,我想此时此刻可以用一句话语来解读《指南》:但凡科学的理论皆有付诸实践并指导实践的价值,而蒙台梭利教学方法则为《指南》在基层教学实践过程中的“施教”,提供了可行性、可操作性教学手段。
从这个层面上来说,经过多年的沉淀与积累,经过一代蒙台梭利人的持之不懈的努力和坚持,蒙台梭利教育终于迎来了“发展的春天”。科学的蒙台梭利教育,必将带着对儿童生命的尊重与浓厚的人文情怀,在新形势下沿着“中国化”“园本化”的道路发展,走进更多的中国家庭,惠及更多的孩子。
“3-4岁能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离”看到《指南》中这条对于3-4岁幼儿“动作发展”的目标时,你是否想到了“蒙台梭利日常生活教育”中的“走线活动”?再比如,《指南》中的“3-4岁能用笔涂涂画画;能熟练地用勺子吃饭”,这也与蒙台梭利日常生活教育基本动作“三指动作练习”完全相吻合。
而在《指南》“动作发展”目标3“手的动作灵活度协调”教育建议中提到“提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料,或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品,让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动”,看到这里,你兴奋了吗?是的,这些教育建议完全是按照蒙台梭利日常生活教育基本动作拿(持)、搬(运)、放(置)、移(使用五指)、折剪切等课程而设计的。
《指南》概况
《指南》从五个领域描述幼儿学习与发展:健康、语言、社会、科学和艺术。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面分为两个部分:一是学习与发展目标,分别对对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望,共32个目标。二是教育建议,根据幼儿的学习与发展目标,为广大家长和幼儿园提供了具体、可操作性的指导,共87条教育建议。
《指南》学习发展目标与蒙台梭利教育高度相融合
我们知道,蒙台梭利教育分为五大领域教育:日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育和科学文化教育,另有蒙台梭利艺术教育及蒙台梭利和平教育。
下面我们对比看一下《指南》五个领域与蒙台梭利各领域教育的默契性。
1.《指南》健康VS日常生活教育
《指南》中“健康”领域“动作发展”要达到的目标“具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏;具有一定的力量和耐力;手的动作灵活协调”,细看这些目标及教育建议诸如:沿着地面直线行走、蒙眼走路;用笔涂涂画画,会用筷子吃饭;能将玩具和图书放回原处,能边线基本对齐地折纸等等,这些目标与蒙台梭利五大领域教育中的日常生活教育高度相吻合。
了解蒙台梭利教育的人知道,蒙台梭利日常生活教育分为:动作教育、照顾自己、照顾环境、社交礼仪等四类。基本动作包括:走(步行)、坐与站、拿搬放、折剪切、三指动作练习、手腕活动等。可以说《指南》健康领域动作发展要达到的目标,完全是按照蒙台梭利日常生活教育基本动作练习而写的。