对一名幼儿园男教师的个案研究

可或缺的，但是一个合适的男教师对幼儿园和孩子的发展确实是有好处的。
　　用“微量元素”来形容男教师，可以看出A教师看到了男性从事幼儿园教师职业的优势，也看到了幼儿园男教师对幼儿成长的特殊作用，A教师对自身职业的认可是显而易见的。职业认同是自我认同最核心的部分。教师的职业认同是教师在其职业生活中获得价值感和意义感的过程，是确认自我能够在职业生活中获得幸福和尊严的过程。
　　4．“留下来的唯一理由”——社会认同
　　教育者的理想和激情对于教育事业的健康发展是至关重要的。这种理想和激情，将使年轻教师一开始就不只是把教育当作谋生的职业，更会把它当作与自己生命融为一体的事业。对新教师而言，家长、学生、领导的认可是让他们对教育事业保持激情的最重要因素。
　　获得认同是我留下来的唯一理由，这些认同主要来自家长、孩子和领导，哪怕园领导平时的一些不经意的表扬，至少刚开始是这样。
　　杨启亮教授指出，教师的职业境界有四个层次：一是把教育工作看成是社会对教师角色的规范、要求，二是把教育工作看作是出于职业责任的活动，三是把教育工作看作是出于职业良心的活动，四是把教育活动当作幸福体验。其中前两个层次是“他律”取向的，后两个层次是“自律”取向的。一般而言，新教师会更多表现为“他律”取向。A教师谈到的园领导对他不经意的表扬也是激励他留下来的因素，正是这个原因。然而，教师要在职业生活中真正获得幸福的体验，必须上升到“自律”的职业境界。
　　三、建议
　　1．发挥性别优势，形成业务专长
　　社会学家认为，男性在认知、情感、意志、言语及个性等方面都会表现出一定的心理和行为优势。这些优势对于促进幼儿发展具有重要作用。通常情况下，男教师确实在体育运动方面较女教师有一定优势，很多幼儿园男教师也确实承担着体育教学的任务。但从A教师的成长过程看，男教师发挥自己的性别优势，并非局限在通常所说的“性别优势”领域，他们也可在幼儿园的其他领域形成自己的教学专长。
　　2．提高职业价值认识，坚定专业信念
　　教师专业发展的首要动力是教师有专业成长的追求。这种追求如果内化为信念，不但不会被消解，还会激发出无限潜能。幼儿园男教师应该认识到自己作为幼教队伍中的“稀缺者”和“微量元素”所具有的独特价值，认识到幼儿园教师这一职业所具有的专业性同时涉及责、权、利，提升自己的职业境界，坚定自己的专业信念。
　　3．实施人性化管理，营造良好工作环境
　　良好的工作环境会在很大程度上加强新教师对职业的认同感。对教师而言，幼儿园就是一个大家庭，在这个大家庭中，每一个成员都应该具有发言权，能够实现自己的人生价值。幼儿园管理者应该充分认识男教师的特殊价值，充分看到男教师的特殊需求，帮助男教师结合自身特点形成业务专长。同时还要看到男教师作为普通男性所面临的种种压力，适当考虑男教师的工作岗位和薪资待遇。
　　4．增强社会职业认同，营造良好社会环境
　　日本学者天野郁夫指出，在现代产业社会里，人们社会地位的高低，取决于他拥有社会资源的多少。所谓社会资源，一般是指财富、权力、威望、知识和技能四者，人们对这些资源拥有量越大，其社会地位就越高。目前，幼儿园教师学历层次大多还不高，工资待遇较低，很多人缺乏对幼儿园教师职业的认同，因此，相关部门应抓紧出台相关政策，引导社会正确认识幼儿园教师职业，为幼儿园教师的专业成长提供良好的社会环境。