蒙台梭利教学法走线活动

在蒙台梭利教学中，走线活动是蒙台梭利活动中的一个重要环节，幼儿每天都会进行走线活动，这不仅仅能培养孩子平衡能力，大肌肉协调能力之外，还培养孩子的稳定性、独立性、意志能力、并能使孩子注意力集中，培养幼儿对音乐节奏的感受能力，从而达到很好的学习效果，发挥走线的作用，这就需要我们每个教师在教育学习中，更好的探索和实践，正确的引导幼儿。

    一、激发幼儿走线的趣味性，投入多种辅助材料

    在走线活动中，学习材料是幼儿学习知识的重要前提和基本条件。为增加走线的趣味性、游戏性，我们为幼儿提供了一些辅助材料，在活动中还投放了瓶子，勺子，珠子，碗，沙包等各种物品，如让幼儿头顶玩具、端盘子、手持汤匙、双手捧着蜡烛走、端盘子走或端着学具走……使幼儿的专注力集中在的走线游戏中自然而然地产生，培养幼儿的专注力，激发幼儿对走线活动的兴趣，巩固正确的行走姿势，发展幼儿的专注力和平衡感。

    这些辅助材料在教学中起到了很好的 作用，最初我们采取了摸头的方式，即哪个小朋友走得姿势正确，在活动中很专注，很认真，老师就轻轻地摸摸他的头，暗示他可以去选择物品了，这些物品果然调动了孩子们的积极性，一个个都认真专注地走在线上，急切地盼望着，等待着老师的邀请。孩子们对走线活动有了十分浓厚的兴趣，行走姿势也得到了很好地发展。根据幼儿能力的个体差异，我们还为幼儿准备了简单和复杂的材料，例如在瓶中倒入不同量的水，准备不同大小的装有珠子的碗，不同轻重的布袋等，通过对物品进行的调整，能力强和能力差的幼儿都能够选择适合自己的物品，获得成功，增强了自信心。而能力稍强的幼儿经过老师也不断鼓励，敢于尝试新的物品，新的挑战。所有孩子在原有的水平都有了很在的提高，并增加了幼儿的自信心。

    在教学中，教师要引导幼儿相互讨论，相互学习。孩子在走线中玩中有学，例如：在摆放材料中，教师摆放许多的小花瓶，有的把小花瓶放在手心上走，有的把小花瓶插在手指上走，有的把小花瓶放在盘子里走，有的把小球放在小花瓶里面用手托着走，顶在肩上，顶在头上……，通过孩子们之间的相互学习，大大地调动了孩子的积极性，起到了事半功倍的教育效果。

    二、培养幼儿音乐节奏感，选择适当线上音乐

    在幼儿走线过程中选择适当的音乐，培养对音乐节奏的感受力尤为重要，因为音乐能较好地稳定幼儿的情绪，集中幼儿的注意力。在选择音乐时，教师要选择一些舒缓、有节奏而又悠扬的轻音乐，我们可以使用民族的音乐，还可以使用轻音乐以及优美的钢琴曲例如贝多芬钢琴曲、理查德的钢琴曲等等等，用音乐给孩子创造安详、和谐氛围，让孩子熟悉音乐的感觉、体会音乐中的意义，增强幼儿的节奏感，老师还可以在走线中加入一些舒展性强、优美的舞蹈动作，来增加孩子走线的兴趣。

    在我们的蒙班，由于孩子大部分都是新生，幼儿走线能力较差，身体协调能力也不是很好，刚开始我让幼儿听着音乐，随意地在线上走，当孩子熟悉怎样走线是怎么一回事之后，我开始领着孩子们脚尖跟着脚跟踩在线上，一步一步慢慢的沿着线，随着孩子适应能力，让幼儿一天在音乐的引领下知道每一段音乐是做什么活动，让孩子在音乐中有了很好的感觉并且都很喜欢走线，孩子们不仅能够步伐轻盈，身体走路稳定，姿态优美，而且很有节奏感的在线上行走。

    在走线音乐中，我还采取线上律动的走线方式。根据音乐，我用比较形象的小动物的动作进行，比如小鸟飞、小鱼游等等，同时还用了一些民族特色的舞蹈动作，或者一些小律动。孩子们积极性都很高，看到孩子们脸上露出了微笑，还别有一番气质，我获得了很大的成就感。