家庭日常生活中蒙台梭利教育的实施

“父母是孩子的第一任老师”，父母与孩子亲密的接触中，孩子能以最自然的心境，最专注地去观察、模仿家人的言行举止，那些让成人视为简单、平常的日常工作，如，扫地、擦桌、倒水、刷鞋、浇花等，也会成为孩子乐于参与的活动，并从中实现自我、感受成功、享受快乐。              

    所谓日常生活练习工作，就是将家庭中成人所做的一些日常生活活动，当成一项“工作”，让幼儿去模仿着做，去真实地体验，从中培养幼儿良好的生活习惯。“家务，并不能总让孩子走开”。

    共分四部分：

    第一部分：基本运动。主要是基本动作的练习，如，拧、捏、倒、缝、剪、切、扫、挤的动作练习。我们把一个连贯的动作分解成一段段易懂、易学的具体的动作单位，来激发孩子的兴趣，在反复练习中，掌握基本的动作要领。比如，穿脱衣服、倒水等工作。

    第二部分：社会交往。主要示范人们在生存及生活上必要的礼仪、规则等，如，开关门的方法、传递物品的方法、招待客人的方法等。通过练习，培养孩子良好的社会行为。

    第三部分：关爱环境。主要是培养他们关心爱护周围有生命、无生命的物体的好品格，从小养成美化环境，有序摆放物品的习惯，如，扫地、擦桌子、照顾动、植物等。在练习中，让孩子了解自己和所处周围环境的关系，发展管理物品及独立的能力。

    第四部分：自理能力。针对幼儿自理能力差、依赖性强、对自己没有信心等问题，设计一些日常生活中的实例进行练习，如，正确穿衣、穿鞋、刷牙等，通过练习使幼儿产生并强化独立、自主意识，提高幼儿的自理能力。

    各个活动的设计，材料多是取之于家庭中的真实事物，而每一个活动又可以延伸、扩展。这些活动的设计意图是让幼儿集中心志，强化秩序感，让意志力和活动自然结合，在体会成功的喜悦中建立独立性、自信心。

    将蒙台梭利教育充分地运用于家庭教育中，可使孩子尽早受到蒙台梭利教育法的熏陶，成长为身心正常发展、具有独立能力、充满活力、充满自信、充满情感、遵守纪律、求知欲旺盛、有自我学习能力和创造力的优秀儿童。

    父母如何才能更好的帮助和引导孩子呢？下面提供几个要点：

    1.给孩子一个属于自己的空间

    蒙台梭利认为，儿童的发展要在适宜的环境下，通过自身活动获得的 。儿童的吸收性心智、敏感期和自发性活动都是内部的因素。这些内部因素要发展，需要适宜的环境，与环境相互作用。这里需要注意的是，环境一定是适宜的，否则，他的潜能也就不能得到发展。

    这种观点和当代心理学的观点是一致的，即主体和客体要相互作用，相互作用依赖的是“活动”。“活动”是主客体相互作用的桥梁。

    我们常常看到这样的情景：当孩子在努力尝试自己搬起一把椅子时，大人们会这样说：“太危险了，走开! ”当孩子被一个漂亮的花瓶所吸引 ，想用手摸一摸，大人们会指责 ：“不能摸，危险，到一边去!” 经常如此，孩子便会感到无所适从，对周围的环境，也会产生不信任感，产生疑惑：“到底什么地方才是属于自己的空间呢？”

    其实，当孩子的注意力集中时，“正是他们发展其精神活动的那个组织过程：孩子自发努力时，正是他们在盲目探索周围那些维持他们智力的物质的时候，这是多么神奇的时刻啊。然而，就是在这样的时刻，他们却经常被粗暴地打断!”

    做为父母，应该在家中为孩子开辟一片自己的小天地，给孩子一个真正属于他们自己的空间。在这一片小天地中，所有的物品都应该以孩子的意志为主，是他们所喜爱的，尺寸是符合他们操作的。如果受居住环境的条件限制，没有多余的地方划为专门的“活动室”，也应在一个固定的时间里，让孩子有使用家中某一固定地方的权利，并保证孩子在单独活动时，不受其他因素的干扰。